一、项目基本情况

2014年6月，根据教育部、发改委、财政部等三部委联合颁布的《关于深化研究生教育改革的意见》和教育部、人社部《关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见》两个文件精神，结合我校专业学位研究生教育发展的实际，研究生院出台了专业学位研究生联合培养基地建设、导师组建设、核心课程建设、实践技能短课程建设、示范教学案例库建设等五个文件，对专业学位研究生教育的重要内容和关键环节提出了指导性建设意见，并向学校申请了专项经费用于资助这五个项目的建设。经过教师申报、各专业学位研究生培养单位推荐、组织专家评审等程序，严格按照择优立项的原则，最后评选出43个建设项目。

按照项目类型统计，具体详见下表：

按照培养单位统计，具体详见下表：

二、项目建设情况

经过近一年的项目建设，各项目负责人按照申报书的规划内容，认真开展工作，合理使用资助经费，除联合培养基地项目的建设周期是三年外，其他项目都于近期陆续完成结项工作。现将这五类项目的建设情况通报如下：

1、根据各专业学位研究生培养需要，按不同专业方向组建了人力资源和社会保障、政法管理、公共行政与地方治理、政府管理、公共政策、商法、民法、诉讼法（刑诉）、司法文明、物证技术等10个专业学位研究生导师组，每个导师组都有一定数量的相关实践领域的兼职导师。导师组在团队建设、探讨教学内容、教学模式、论文指导方式和教材编写、资源共享等方面开展了建设工作。结项材料包括课程建设、教材建设成果、授课课件等。

2、重点建设了组织行为学、数据模型与决策、信息系统与信息资源管理、财务管理、政治学原理、公共经济学、公共行政管理、国际法、刑法学、民法总论等10门专业学位研究生核心课程。10门课程全部为专业必修课。在建设过程中，课程负责人都能根据专业学位研究生的特点，坚持理论与实务并重，知识掌握与能力提升并重，采用多种教学方式，保障教学质量。结项材料内容比较充实，包括课程大纲、授课课件、教学案例、教学论文、课程书稿、调查问卷等。

3、由相关实践领域的兼职导师牵头，开发建设了社会冲突的量化管理、公共危机管理、法律谈判、刑事法律诊所、民事法律诊所、模拟法庭、文书司法鉴定实务等7门实践技能短课程，反映了专门领域的职业要求、职业经验及处理问题技巧等，强化以实际能力为重点的实践教学环节。目前7门课程全部作为专业选修课开设。结项材料内容包括课程大纲、教学课件、教学视频、情景模拟文本、教学案例、学生学习心得等。

4、研发建设了保险合同法案例库、三国法案例库、税法案例库、卫生法案例库、知识产权法案例库、公证法学案例库、企业人力资源管理案例库等7个教学案例库，每个案例库包含9-15个子案例。另外，还研发了3个综合课程案例。目前这些案例已陆续在相关课程中得以使用，加大了案例教学在专业学位研究生课程教学中的运用比重，强化利用案例课程加强实践研究与经验反思效果。结项材料包括案例文本、案例使用说明、教学课件等。

5、根据《专业学位研究生联合培养基地建设与实施办法（试行）》，对石景山区人民法院、海淀区人民检察院、昌平区人民检察院、北京市公安司法鉴定中心、台州市人力资源培训中心、通州区成人教育中心等6联合培养基地予以重点建设，建设周期为三年。目前，这些联合培养基地在联合培养课程、联合培养导师队伍、开展实践活动、完善工作条件等方面都积极开展了一些建设工作。

三、主要成效

1、体现了应用特色。所立项目紧紧围绕专业学位研究生教育的特点，强调以提升学生实践能力和职业素养为重点，提高人才培养的社会适应性。在五类项目中都要求项目建设团队要吸收实践领域有丰富经验的专业人员参与，其中实践技能短课程项目直接要求项目负责人必须为实践领域的兼职导师，切实发挥了实务部门在专业学位研究生培养中的独特优势。

2、提升了师资水平。建立了导师组制度，10个导师组共有导师132位，具有高级职称的导师91位，校外导师41位，有力地充实了专业学位研究生师资力量，形成相对稳定、质量较高的专兼职教师队伍。导师组坚持集体指导与导师个人指导相结合，既共同研究解决课程教学、实践环节中遇到的具体问题，同时又发挥了导师个人在专业学位研究生学业上的指导作用。

3、强化了课程建设。各专业学位点初步建设了一批核心课程和实践技能短课程，研发了一批教学案例库，体现了专业学位研究生课程内容与本科生教学的层次性和与学术型研究生教学的差异性，增强了课程的实用性和综合性，重点加强专业学位研究生知识运用和实际能力培养，促进课程内容和教学方式改革取得实效。

4、创新了培养机制。以社会需求为导向，资助与有关法院、检察院、司法鉴定中心等单位建立的联合培养基地，把优质社会资源转化为教学科研资源，拓展了专业研究生培养主体，创新了高层次、应用型人才的培养机制。一年来，已输送220名学生进入基地学习实践，使基地成为名副其实的培养人才、考察人才、储备人才共同体。

5、加大了经费投入。改变以往对专业学位研究生教育投入不足的问题，以项目建设为依托，加大经费支持力度，同时也调动了专业学位研究生教师的积极性。

四、存在问题

1、从研究生院层面，专业学位研究生教育建设项目是第一次立项建设，还缺乏与之相配套的项目管理制度，对项目执行情况的监控和对项目完成情况的验收，主要是通过项目负责人填写结项报告书和提供相关材料来鉴定，缺乏更加具体可操作的方法。

2、从培养单位层面，MBA教育中心的组织管理工作比较严谨有力。有个别学院存在不够重视、疏于管理，监督不力，结项延迟、审核不严等问题，只在立项和结项时负责通知传达，不能及时了解掌握项目的进展情况、存在问题和完成质量。此外，与校外兼职导师和联合培养基地的沟通联络不够到位。

3、从项目负责人层面，大部分项目负责人都能按照申报书中的建设内容开展工作，在规定的时间内结项，提供建设成果。但也有一些负责人工作责任心不强，项目建设不深入，建设成果不丰富，在结项时存在应付了事的现象，甚至《结项报告书》都未填写。个别项目建设未能达到预定目标。

4、从具体项目层面，完成情况最好的是核心课程建设，10门课程中有9门执行情况较好，建设内容逐一落实，建设成果比较丰富。其次是示范教学案例库建设，基本都达到预定目标。实践技能短课程由校外兼职导师牵头建设，有些必要的建设成果不够完整。导师组建设所报送的支撑材料比较少，有些关于教材建设、课程建设的成果只在结项报告书中提及，没有提供对应的材料。联合培养基地尚在建设中，只有阶段性建设报告或建设情况说明。

研究生院

2015年7月3日

附件：

• 2014年度专业学位研究生教育建设项目结项情况一览表.xlsx